Пояснительная записка
Со способности удивляться, видеть удивительное в обычных, казалось бы,
вещах начинается творчество. Оно находит свое воплощение в искусстве. Искусство это художественно-эстетическая деятельность человека, направленная на отображение
образов окружающего мира посредством слова, звука, изображения.
Современному обществу необходим активный, инициативный, креативно
мыслящий и доброжелательный гражданин. Дошкольное детство представляет собой
важнейший период в становлении личности, которое должно быть освещено
творчеством, а следовательно, искусством. В поисках методов, способствующих
развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации.
Актуальность
Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс,
построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная
педагогическая
ценность
мультипликации
как
вида
современного
искусства
заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения
детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы
взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее
помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.
Мультипликация
может
стать
прекрасным
развивающим
средством
для
раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.
Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития
творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом
которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В
процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные
качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное
усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие
пропорций,
особенностей
объемной
и
плоской
формы,
характера
линий,
пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности,
направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале,
который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов,
чьи «границы совпадают только с границами воображения».
Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и
декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А
сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные,
актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные
образы и вносят в них новый смысл.
Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые
материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя, для чего
они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными
условиями для развития творчества.
Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина,
делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими
материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных
материалов.
Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных
задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление.
Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной
подачи видения окружающего мира.
Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой
команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные
функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.
В процессе создания мультфильма происходит распределение функций и ролей
между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить,
а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная
подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей
работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно
времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного
оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых
результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.
Программа
позволяет
осуществлять
проектный
подход
при
создании
анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных
видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную,
трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также
чтение художественной литературы.
Программа
разработана
в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом
возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.
Цель программы:
- Вызвать у детей потребность в познавательной, творческой и речевой
активности через участие в создании мультфильмов (важно: мультфильм является не
целью, а лишь средством развития).
Задачи
Образовательные:
− познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;
− познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;
− формировать художественные навыки и умения;
− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Развивающие:
− развивать творческое мышление и воображение;
−
развивать
детское
экспериментирование,
поощряя
действия
по
преобразованию объектов;
− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;
− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.
Воспитательные:
− воспитывать чувство коллективизма;
− поддерживать стремление детей к отражению своих представлений
посредством анимационной деятельности;
− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников
и его результатам;
− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Программа рассчитана на 1 год обучения на возрастную группу детей 6-7 лет.
Периодичность занятий - 1 раз в неделю с ноября по май. Продолжительность занятий
- 30 минут, время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей
и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».
Программный материал реализуется в процессе организации художественной
деятельности детей, речевых игр, творческой речевой деятельности (сочинение сказки
и создание по ее мотивам мультфильма, составление рассказов из личного опыта),
через ознакомление с компьютерной техникой, овладение навыками анимационных
техник.
Каждое занятие подчинено определенным принципам:
- тематический принцип: реальные события, происходящие в окружающем и
вызывающие интерес детей, календарные праздники, сезонные явления в природе. Все
эти факторы отражаются и при планировании образовательного процесса, что
позволяет включить работу «Мультстудии» в целостный образовательный процесс и
решать задачи развития детей комплексно;
- принцип от простого к сложному: от видоизменения сказок до придумывания
собственных историй, от лепки простых по форме фигур до фигур детализированных,
от съемки коротких (из двух-четырех кадров) мультфильмов до мультфильмов,
требующих большего количества кадров;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности: создание мультфильма – это не только творческий
процесс, но и исследовательская деятельность дошкольников (знакомство с историей
мультипликации, придумывание из чего лучше всего сделать елочки, тележку, как
заставить трубу паровоза дымить и т.д., освоение анимационной техники перекладки).
Программа предусматривает применение индивидуальных и групповых форм
работы с детьми.
Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное объяснение
задания детям, озвучивание ролей.
В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно
построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со
стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.
Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания.
Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с
наименьшими материальными затратами. Особым приёмом при организации
групповой формы работы является ориентирование детей на создание «творческих
пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в рамках Программы.
Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической
деятельности.
Для
проведения
занятия
необходимо
создавать
и
постоянно
поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается
применением следующих методов проведения занятий:
- Словесный метод - устное изложение, беседа.
- Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа
по образцу.
- Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки,
аппликации.
- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают
готовую информацию)
- Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности).
- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске
решения заданной проблемы).
- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной
творческой работы.
Оборудование и программное обеспечение анимационной студии:
- видеокамера с функцией покадровой съемки;
- настольная лампа;
- компьютер с программой для обработки отснятого мтериаала;
-
подборка
музыкальных
произведений
(для
звукового
оформления
мультфильма);
- диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса
(звуковое решение мультфильма);
- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски,
кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).
- диски для записи и хранения материалов;
- устройство для просмотра мультипликационных фильмов:
Формы подведения итогов реализации Программы:
Выпуск дисков с мультфильмами, созданных дошкольниками, запись и
демонстрация мультфильмов в детском саду и дома.
Ожидаемый результат:
- дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);
- раскрепощение мышления;
- развитие творческого потенциала;
- формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать
увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах;
- создавать мультфильмы в предложенных педагогом техниках;
- осуществлять контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно
вносить коррективы;
- совершенствование навыков общения;
- самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение
к творческому продукту сверстника.
Процесс создания мультфильма в стенах дошкольного учреждения
(последовательность действий)
1. Подбор материала для сценария.
2. Выбор анимационной техники.
3. Изготовление фонов и персонажей. Используется пластилин, конструктор
ЛЕГО, бросовый материал (бусины, бантики и т.д.), или готовые куклы. Фон для
новичков лучше брать неподвижный. А затем он может и панорамно двигаться –
горизонтально или вертикально. В этом случае персонаж идет, бежит, прыгает, ныряет
на одном месте.
4. Съемка анимационного фильма.
5. Звуковое оформление, или «озвучивание». Основное средство выражения
мыслей и чувств – звучащее слово, – вступая во взаимодействие c изобразительной
частью фильма, усиливает его в идейном, художественном плане. Здесь дети
проявляют свои актерские способности: выразительно читают авторский текст,
придумывают шумовые эффекты. Но новичкам для начала лучше просто наложить
мелодию, соответствующую замыслу.
6. Монтаж фильма (верстка). В работе с дошкольниками эта функция решается
педагогом. Перенести отснятые фотографии на компьютер. Разместить снимки,
музыкальные композиции, голосовые записи в программе для вёрстки и монтировать
фильм.
Перспективное планирование
№
п/п
Тема занятия
Содержание
Неделя
Ноябрь: «Все о мультипликации»
1
Вводное занятие:
Вводное занятие. Дошкольники
1
«Путешествие в мир
мультипликации»
совершают путешествие во
времени. Рассказ об истории
неделя
анимации и мультипликации.
Просмотр отрывков из первых
анимационных фильмов.
2
3
Парад
Рассказ о профессиях. Просмотр 2
мультпрофессий.
презентации по теме «В гостях у неделя
режиссера Мультяшкина».
Знакомство с
Практическое занятие.
3
компьютерной
программой для
Элементарное знакомство с
процессом съемки.
неделя
Различные механизмы
анимирования объектов.
4
неделя
создания мультфильма.
4
Как оживить картинку.
Просмотр мультфильмов,
сделанных в разных техниках.
Игра по созданию мультфильма
на бумаге «Живой блокнот».
Декабрь: «Кукольная анимация»
6
История кукольной
анимации
Просматривают кукольные
мультфильмы.
1
неделя
Разрабатывают совместно с
воспитателем сценарий
мультфильма.
7
Для чего нужны
декорации?
Установка декораций для
съёмок на специальном станке.
2
неделя
Работа по конструированию
декораций проводится в парах.
8
Как куклы двигаются?
Подготовка кукол-
Практическая работа. На
готовых и установленных
героев.Съемка
мультфильма
декорациях расставляются
персонажи мультфильма.
Происходит отработка
правильной постановки
персонажа в кадре: правильные
движения (разовые и
3
неделя
цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
9
Озвучиваем
При помощи
4
мультфильм. Монтаж.
звукоподражательных игр
узнают о многообразии звуков.
неделя
Пробуют эти звуки повторять и
создавать свои, новые. Учатся
выразительно произносить
закадровый текст. Игра
«Говорим разными голосами»
Январь: «Сыпучая анимация «Рисовая история»
10- Из чего можно сделать
11 мультик?
Создание рисовой
истории.
Совместно с воспитателем
сочиняют занимательную
2-3
недели
историю, дополняют ее
характеристикой поступков
героев, детальным описанием
декораций.
12
Использование крупы в Происходит отработка
мультипликации
правильной постановки
Подборка
музыкального
персонажей в кадре: правильные
движения (разовые и
сопровождения и
просмотр готового
цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
4
неделя
мультфильма.
Февраль: «Лего-анимация «На страже Родины»
13
Лего-фигурки в
мультфильмах.
Просматривают мультфильм,
изготовленный из конструктора
1
неделя
Придумывание сюжета. «Лего». Разрабатывают
совместно со взрослым сценарий
будущего мультфильма.
Распределяем роли.
14
Как фигурки
передвигать?
Практическое занятие по
изготовлению декораций к
2
неделя
Построение декораций
мультфильму: различные фоны,
фона, подборка героев.
на которых происходит действие
в мультфильме. Установка
декораций для съёмок. Работа по
конструированию декораций
проводится в парах. Подбор
героев.
15
Профессия режиссер!
Съёмка мультфильма.
Практическая работа. На
готовых и установленных
3
неделя
декорациях расставляются
персонажи мультфильма.
Происходит отработка
правильной постановки
персонажа в кадре: правильные
движения (разовые и
цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
Покадровая съёмка.
16
Озвучивание героев.
Монтаж.
1.При помощи
звукоподражательных игр
4
неделя
узнают о многообразии звуков.
Пробуют эти звуки повторять и
создавать свои, новые. Учатся
выразительно произносить
закадровый текст.
Игра «Говорим разными
голосами»
2.Записываем голоса героев
Март: «Создание пластилинового мультфильма по мотивам
русских народных сказок»
17
Беседа на тему «Выбор Чтение русских народных
1
сюжета для
пластилинового
неделя
сказок, коротких по
содержанию. Рассматривание
мультфильма». Работа
иллюстраций. Дидактическая
по подготовке
игра с использованием ИКТ
сценария мультфильма. «Узнай персонажа». Разработка
сценария первого
пластилинового мультфильма.
18
Жили-были дед и
баба…
Создание персонажей
мультфильма и декораций.
2
неделя
Работа в микрогруппах:
подготовка пластилина,
вылепливание фигур,
моделирование поз и мимики.
Дидактическая игра
«Фантазеры».
19
Сказка оживает.
Практическая работа в группах.
3
Подбор освещения, компоновка
кадра. На готовых и
неделя
установленных декорациях
расставляются персонажи
мультфильма. Происходит
отработка правильной
постановки персонажа в кадре:
правильные движения (разовые
и цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
Осмотр материала съемки.
20
Озвучиваем
мультфильм. Монтаж.
Речевая разминка «Эхо» При
помощи звукоподражательных
игр узнают о многообразии
звуков. Пробуют эти звуки
повторять и создавать свои,
новые. Учатся выразительно
произносить закадровый текст,
отбирать из предложенных
вариантов подходящую по
4
неделя
смыслу музыку.
Апрель: «Объёмная анимация «На другой планете»
21
Использование
различных техник в
Совместно с воспитателем
сочиняют занимательную
1
неделя
одном мультфильме
историю, дополняют ее
Придумывание сюжета. характеристикой поступков
героев, детальным описанием
декораций.
22
Подготовка
Практическое занятие по
2
пластилиновых и
героев и кукол.
изготовлению героев и
декораций к мультфильму:
неделя
Подготовка декораций
из различных
различные фоны, на которых
происходит действие в
материалов.
мультфильме. Установка
декораций для съёмок на
специальном станке.
23
Профессия режиссер!
Практическая работа. На
3
Съёмка мультфильма.
готовых и установленных
декорациях расставляются
неделя
персонажи мультфильма.
Происходит отработка
правильной постановки
персонажа в кадре: правильные
движения (разовые и
цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
24
Как музыка влияет на
характер сюжета?
При помощи
звукоподражательных игр
Озвучивание и монтаж. узнают о многообразии звуков.
Пробуют эти звуки повторять и
создавать свои, новые. Учатся
выразительно произносить
закадровый текст. Игра
4
неделя
«Говорим разными голосами»
Май: ««До свидания детский сад»
25- Создание
Создание мультфильмов в
26 коллективного фильма- любой технике и с любыми
1-3
недели
отчёта о нашей жизни в материалами по желанию детей.
детском саду
38
Совместный просмотр
Дети вместе с приглашенными
4
с родителями.
гостями устраивают просмотр
получившегося мультфильма.
неделя
Совместное обсуждение. Дети
узнают мнения гостей об их
мультфильме, а также сами
стараются найти удавшиеся и
неудавшиеся моменты
мультфильма.
